МОСКВА, 7 июля 2026 г. Аналитический центр ВЦИОМ представляет результаты опроса россиян о воспитании детей.
Хотя детству и детям, казалось бы, внимания сегодня уделяется так много, как никогда раньше, большинство россиян убеждены: жизнь детей стала опаснее, чем в их собственном детстве. Традиционно чаще переживают о подрастающем поколении женщины и те, кто сам является родителем, — в силу большей включенности в повседневную заботу о детях.
Сильнее тревога выражена у старших поколений, тех, кто рос в советское время. Кроме эффекта идеализации прошлого, здесь есть и объективный момент: в отличие от более спокойного, контролируемого и коллективно организованного советского детства, опасности современного взросления выходят за рамки двора, к ним прибавляются цифровые риски. Да и сама ситуация публичного обсуждения проблем добавляет тревожности.
Большой город (вопреки ожиданиям) чаще дает чувство контролируемой среды — здесь ощущение опасности детства слабее, особенно в столицах. Возможно, это обусловлено разнообразием сервисов, каналов помощи и тем, что ребенок длительное время находится под контролем родителей, нянь, педагогов и даже камер наблюдения. В малых населенных пунктах, особенно на селе, детство воспринимается как более уязвимое: здесь дети имеют больше шансов выпасть из поля зрения, а их досуг менее институционализирован.
На этом фоне показательно, что проблема безопасного уличного детского досуга, по мнению россиян, пока не решена: каждый третий считает, что такие условия по месту его жительства не созданы. И географически недовольства сосредоточены там, где выше ощущаемые риски детства, — на селе и в малых населенных пунктах.
Маленькие детки — маленькие бедки? |
Карта проблем российского детства почти за два десятилетия заметно изменилась. Если в 2009 г. общественное мнение рисовало опасного подростка с проблемами алкоголизма, наркомании, преступности и безнадзорности, то в 2026 г. восприятие усложняется и становится более системным и более философским. Детские риски сегодня все чаще объясняются условиями, в которых живет семья, в том числе общественными установками. Россияне стали заметно чаще говорить о низком уровне жизни семей с детьми и об эгоистичности нынешнего общества, нежелании иметь детей и воспитывать их. Одновременно растет значимость системы образования как участника воспитательного процесса.
Представители поколения цифры, вчерашние дети, чаще других говорят о психологической стороне взросления — насилии в семье, суицидальных рисках, зависимостях. Они росли в условиях, когда в обществе стали много говорить о ментальном благополучии, психологическом комфорте, поэтому они чувствительнее к этим аспектам.
Миллениалы, кто уже выходит на путь родительства, чаще говорят о бедности семей и качестве образовательной среды. Старшие поколения чаще других описывают проблемы детства через состояние общества в целом: эгоизм, нежелание иметь и воспитывать детей, проблемы досуга, воспитания в системе образования. При этом они заметно реже фиксируют «невидимые» риски — домашнее насилие, суициды. В целом молодые россияне видят проблемы детства через уязвимость самого ребенка, старшие же поколения чаще смотрят на общество, систему, внешнюю сторону.
Что посеешь, то и пожнешь |
За двадцать лет изменились не только проблемы детства, но и образ хорошо подготовленного к жизни ребенка. Если раньше в фокусе были образование и здоровье, то теперь на первый план выходит сочетание образования, нравственности, патриотизма и внутренней дисциплины. Хотя образование остается первоочередным, его отрыв от других составляющих сильно сократился: россияне понимают, что только диплом не гарантирует успешное будущее. К нему должны прилагаться моральный стержень, любовь к стране и трудолюбие. Сильнее всего с 2006 г. сократился приоритет здорового образа жизни. Но вряд ли россияне стали меньше думать о здоровье подрастающего поколения, скорее всего, более приоритетными сегодня видятся качества социальной адаптации.
Судя по данным, наше общество отошло от детоцентричной модели (здоровый образованный ребенок) в сторону социоцентричной модели. Все важнее становятся качества, которые нужны не только самому ребенку, но и обществу: нравственность, дисциплина, трудолюбие, патриотизм.
Молодые поколения (цифры и миллениалы) чаще других ставят в приоритет развитие умственных способностей, самодисциплины, адаптивность, терпимость, формирование гражданской позиции и приобщение к демократическим ценностям. В целом их карта запросов к подрастающим россиянам наиболее разнообразна, они хотят видеть детей гибкими, компетентными, способными быть успешными в условиях неопределенности, постоянных изменений.
С возрастом фокус меняется, на первое место у тех, кто сегодня находится в статусе родителей и бабушек-дедушек, то есть кто непосредственно участвует в воспитании подрастающего поколения, выходит патриотизм, опережая образование, нравственность и трудолюбие.
Воспитательный идеал зависит также от среды. В крупных городах сильнее запрос на интеллект, развитие, адаптивность и деловую хватку; в малых городах и на селе — на патриотизм, профессию и веру. Там, где меньше возможностей и социальных лифтов, воспитание сохраняется более традиционным.
В целом массовый идеал воспитания сегодня можно описать так: ребенок должен быть образованным, честным, собранным, трудолюбивым и способным выдерживать давление жизни. Но за общим идеалом сосуществуют две разные модели: более традиционная, с опорой на патриотизм, общественно значимые качества, и адаптационная, с акцентом на развитие потенциала, дисциплину и трудолюбие.
Какие проблемы детей в современном обществе, по Вашему мнению, должны сегодня находиться в фокусе общественного внимания? Вы можете выбрать до двух ответов
(закрытый вопрос, до двух ответов, % от всех опрошенных)
| 2009* | 2016* | 2026 |
Алкоголизм, наркомания среди детей и подростков | 45 | 39 | 29 |
Низкий уровень жизни российских семей, имеющих детей | 20 | 23 | 29 |
Проблемы воспитания детей в дошкольных и школьных учреждениях | 10 | 13 | 19 |
Эгоистичность нынешнего общества, нежелание иметь и воспитывать детей | 4 | 9 | 15 |
Проблемы проведения досуга детьми | 18 | 14 | 13 |
Детская и подростковая преступность | 38 | 15 | 10 |
Насилие в отношение детей в российских семьях | 11 | 12 | 10 |
Самоубийства, попытки самоубийства** | - | 13 | 7 |
Плохие жизненные условия детей-сирот в специализированных детских учреждениях | 5 | 9 | 6 |
Усыновление российских детей иностранными гражданами | 3 | 7 | 5 |
Беспризорники и безнадзорные дети | 21 | 11 | 4 |
Усыновление ребенка российскими гражданами | 5 | 4 | 2 |
Другое | 1 | 5 | 5 |
Затрудняюсь ответить | 3 | 4 | 10 |
* До 2017 г. опросы проводились методом поквартирных face-to-face интервью (проект «Экспресс»), выборка стратифицированная многоступенчатая с квотами по социально-демографическим параметрам, репрезентирует население РФ 18 лет и старше по типу населенного пункта, полу, возрасту, образованию и федеральному округу. Объем выборки составляет 1600 респондентов.
** В 2009 г. вариант не предлагался.
Что Вы лично считаете главным в воспитании детей? Вы можете дать до трех ответов
(закрытый вопрос, до 3-х ответов, % от всех опрошенных)
| 2006* | 2026 |
Дать хорошее образование | 53 | 37 |
Воспитание честности и доброты | 28 | 33 |
Патриотизм, любовь к Родине | 30 | 31 |
Прививать самодисциплину, трудолюбие, организованность | 16 | 30 |
Приобщение к здоровому образу жизни | 52 | 22 |
Развитие умственных способностей | 12 | 19 |
Воспитание мужества, стойкости умения постоять за себя | 25 | 17 |
Обучение профессии, которая всегда дает кусок хлеба | 20 | 17 |
Воспитать искреннюю веру в бога | 6 | 11 |
Научить приспосабливаться к обстоятельствам | 6 | 9 |
Формирование гражданской позиции, убеждений | 4 | 7 |
Сформировать деловые способности, «деловую хватку» | 7 | 5 |
Приобщение к демократическим ценностям | 6 | 5 |
Воспитание терпимости | 6 | 4 |
Уважение к старшему поколению/к семье/к людям (из другого) | - | 2 |
Другое | | 4 |
Затрудняюсь ответить | 1 | 2 |
* До 2017 г. опросы проводились методом поквартирных face-to-face интервью (проект «Экспресс»), выборка стратифицированная многоступенчатая с квотами по социально-демографическим параметрам, репрезентирует население РФ 18 лет и старше по типу населенного пункта, полу, возрасту, образованию и федеральному округу. Объем выборки составляет 1600 респондентов.
«Сегодня россияне смотрят на детство и воспитание детей шире, чем двадцать лет назад. Годы популяризации педагогики и возрастной психологии не прошли зря. Общество много говорит о благополучии детей, ребенок постоянно находится в поле внимания семьи, школы, государства, но это не приносит чувства безопасности, а даже усиливает тревожность. Если раньше родители боялись «плохой компании», то сегодня спектр опасностей стал гораздо шире, а многие из них при этом «невидимые»: цифровая среда, буллинг, психологические проблемы, давление детских успехов и многое другое. Зумеры уже ощутили это на себе и говорят о важности этих проблем громче других поколений.
Меняется и воспитательный идеал. Мы уже ушли от модели успешности воспитания ребенка «для самого ребенка», где базовым был старт в виде образования, здоровья и профессии. Массовый запрос становится общественно ориентированным, новая модель — ребенок должен быть успешным для себя и надежным для других. Отсюда рост значения дисциплины, трудолюбия, нравственности, патриотизма, способности выдерживать давление обстоятельств. Но это не возврат к коллективизму, это реакция на нестабильность последних лет. Общество начинает ценить качества, которые обещают устойчивость и сплоченность.
Современная семья устала от единоличной ответственности за будущее ребенка; чтобы снизить тревожность, нужно дать ей надежных партнеров. Что делать? Расширять фокус поддержки. Пособия помогают материально, но запрос гораздо шире: нужна инфраструктура безопасного детства: школа как партнер семьи, психологическая помощь, безопасный и доступный досуг, городская среда, понятные правила цифровой социализации».